Том 1 · Глава 14. Кажется, я влип
Вернувшись в свою комнату в общежитии, я принялся объяснять друзьям базовые формулы.
Смотри, Руди. Здесь мы делаем дельта-преобразование тридцати шести, делим на два, а затем прибавляем квадрат числа из следующего члена уравнения. Получается семь, верно?
Погоди, Ноа, ты слишком быстро объясняешь,
...Дельта-преобразование-то ты понял?
А что такое дельта-преобразование?
...
Знания по природе своей летучи. Иными словами, если их не закреплять, они быстро выветриваются из головы.
Конечно, существуют гении, которые ничего не забывают. Те самые, что схватывают всё на лету. Им не нужно прилагать особых усилий, чтобы мгновенно усваивать информацию.
Но это применимо лишь к истинным гениям. Для большинства же людей просто не забыть то, чему их только что научили, — уже достижение.
Вот почему так важны подготовка и повторение. Только так можно удержать в голове старое и двигаться дальше, к новому.
Я, как человек, получивший степень магистра в Южной Корее, прекрасно понимал эту важность. Поэтому, возвращаясь в общежитие после занятий, я всегда хотя бы бегло повторял пройденный за день материал.
Но Руди, судя по всему, был устроен иначе.
Дельта-преобразование
Я вкратце пересказал ему тему первого урока. Только тогда Руди, кажется, что-то вспомнил и принялся записывать решение в свой учебник магических формул.
Стоявшая позади Ирина тоже кивнула и начала вписывать цифры в свой учебник магических формул.
«Раз она не показывает мне свои записи, домашнюю работу точно ещё не сделала»,
«Ну, сама разберётся.»
В конце концов, она гений из великого магического рода. Было бы странно, если бы она не справилась после такой подсказки.
И действительно, она соображала гораздо быстрее Руди. Скорость, с которой двигалось её перо, была совсем иной.
Хм... Здесь мы умножаем на восемь, а затем преобразуем...
Пока он возился с вычислениями, Ирина молча и стремительно исписывала страницу.
Впрочем, нельзя сказать, что Руди был безнадёжно медлительным.
Не знаю, какова средняя скорость вычислений у местных пятнадцатилетних подростков, но, на мой взгляд, он справлялся вполне достойно.
Спустя изрядное количество времени...
Всё, я закончил!
Руди победно вскинул руки и отложил перо.
Плотные строчки вычислений, покрывавшие страницы учебника, наглядно доказывали, как тяжело ему пришлось.
Ну что, проверим ответы?
Я сказал «проверим», хотя на самом деле мы собирались просто сверить результаты.
Ирина с гордым видом раскрыла свой учебник магических формул.
Её записи выглядели куда аккуратнее, чем у Руди. Чёткие, стройные формулы сразу выдавали человека с быстрым умом и отличными навыками счёта.
Я тоже достал свой учебник магических формул с полки и открыл его.
Поскольку я решал всё в уме, на моих страницах красовались лишь итоговые ответы — без единой строчки промежуточных вычислений.
...
...
Оба молча переводили взгляд с моего лица на учебник и обратно.
А затем в один голос спросили:
У тебя что, есть шпаргалка с ответами?
На следующий день.
Я вышел из комнаты в семь утра, чтобы начать свой день. Стоило мне с утра пораньше заняться накоплением маны, как я почувствовал, что моё мана-кольцо стало немного плотнее.
«Хотя там всё ещё нет и 0,2 Макины.»
Интересно, сколько маны накопили остальные, если они уже перешагнули порог в 1 Макину? На прошлом занятии Ирина без труда сотворила заклинание 1-го круга «Ледяная стрела» и даже не выказала признаков истощения.
Судя по тому, что она даже не побледнела, после использования 1 Макины у неё оставался приличный запас.
«Не зря её называют главной надеждой великого магического рода.»
«Наверное, у неё уже больше двух-трёх Макин?»
После урока по кольцу вращения маны я спросил у Ирины:
Ирина, а сколько маны ты уже накопила?
Да пустяки. Чуть больше пяти Макин.
...
Вот она, пропасть между талантами.
Уже больше пяти Макин!
Пусть даже она заранее освоила 1-й круг, разница всё равно казалась чудовищной. Двадцатипятикратный разрыв — это уже слишком...
Заметив, как я помрачнел, Руди попытался меня подбодрить:
Да ладно тебе, Ноа! Я вот тоже накопил всего две Макины!
...
Оказывается, даже Руди накопил две Макины.
От этого количество маны, циркулирующей вокруг моего сердца, показалось мне ещё более жалким.
«...Что ж, надо стараться лучше.»
Но унывать не стоило.
Зачем мне вообще огромные запасы маны? Чтобы меня потом отправили на передовую в качестве боевого мага?
Моя цель — просто спокойно окончить академию.
Мы направились на следующее занятие.
Это были «Основы построения магических формул» — тот самый предмет, на котором нам раздали учебники магических формул и завалили домашней работой.
Когда мы вошли в аудиторию, то заметили, что многие места пустуют.
«Странно, мне казалось, эту лекцию должны слушать человек двести.»
Занятие проводилось совместно для двух классов. И если из нашей группы не хватало лишь нескольких человек, то у параллельного класса поредели целые ряды.
«Мы ведь не в корейском университете, где можно запросто поменять расписание. Неужели они уже начали прогуливать?»
Но стоило мне об этом подумать, как в аудиторию тяжело дыша ввалилась толпа студентов. Каждый из них сжимал в руках учебник магических формул, между страниц которого было наспех зажато перо.
Судя по всему, они до последнего момента отчаянно пытались дописать домашнее задание.
Следом за ними в кабинет вошёл профессор Дрехос.
Все в сборе, господа?
Да!
Да...
Ответные голоса студентов звучали вяло и нестройно.
У многих под глазами залегли глубокие тени.
Похоже, они всю ночь напролёт корпели над формулами.
В этом плане Руди и Ирине повезло больше: они успели закончить до того, как лечь спать. Мы даже успели всё проверить, и я указал им на ошибки ещё до полуночи.
Остальным же пришлось несладко. Кое-кто откровенно зевал во весь рот, а некоторые и вовсе уткнулись лицами в парты, пытаясь урвать лишнюю минуту сна.
«Надо было делать всё заранее.»
Профессор Дрехос, для которого подобная картина явно не была в новинку, поправил монокль и произнёс:
На прошлом занятии я давал вам домашнее задание.
...Да.
Откройте ваши учебники магических формул.
Его подход к проверке заданий был столь же безупречен и строг, как и его идеально отутюженный костюм. Проверка началась ровно с ударом колокола, возвещающим о начале урока.
Однако стоило профессору Дрехосу отдать распоряжение, как несколько студентов тут же подняли руки.
Профессор!
Профессор...
Дрехос кивнул одному из них, и тот торопливо заговорил:
Я всё сделал, но в спешке забыл учебник в комнате!
Остальные, кто тоже тянул руки, согласно закивали, подтверждая, что у них та же беда.
Профессор Дрехос окинул их взглядом.
Вот как. Есть ли среди вас ещё те, кто выполнил задание, но забыл принести учебник?
Я!
И я, профессор!
Сразу несколько человек подняли руки.
Их оказалось на удивление много.
Профессор Дрехос снова поправил монокль, пересчитал поднятые руки и холодно произнёс:
Двадцать один человек. Всем встать.
Двадцать один студент нехотя поднялся со своих мест.
Вы не принесли учебные пособия, которые необходимы для занятий. За это каждый из вас лишается одного балла. Ассистент Тириллен, запишите их имена и вычтите баллы.
Да, профессор,
От столь внезапного наказания провинившиеся сразу же помрачнели.
Но на этом профессор не остановился.
Поскольку учебник обязателен, отправляйтесь в общежитие и принесите его. Бегом до общежития отсюда
Он требовал принести учебники прямо сейчас. На самом деле, обычным шагом до общежития идти больше десяти минут. Преодолеть это расстояние туда и обратно за пятнадцать минут — задача не из лёгких, даже если бежать изо всех сил.
Однако студенты не спешили срываться с места.
Причина была очевидна.
«Они ведь просто не сделали домашку.»
Их слова про «забытый учебник» были банальной отговоркой. Они соврали, чтобы скрыть невыполненное задание. Но если они сейчас принесут книги, обман тут же раскроется, поэтому они и медлили.
Профессор Дрехос, словно предвидя это, добавил:
Прошло двадцать три секунды. Если вы упустите этот шанс и не принесёте учебники, я сниму десять баллов за неподчинение приказу.
Услышав это, студенты гурьбой бросились вон из аудитории.
Вдогонку убегающим профессор Дрехос бросил последнее предупреждение:
Если в принесённых учебниках задание окажется невыполненным, вы лишитесь одного балла за домашнюю работу и ещё двух
Но даже потеря трёх баллов была куда лучше, чем лишиться сразу десяти за неподчинение. Студенты изо всех сил припустили по коридору, боясь опоздать.
Профессор оказался невероятно дотошным.
Ну а теперь перейдём к проверке тех, кто принёс учебники.
Профессор Дрехос своим намётанным глазом принялся тщательно изучать работы студентов.
Он проверял на удивление быстро и безошибочно, сразу вычисляя тех, кто просто списал у других, и безжалостно снижая им оценки.
За невыполненное задание — минус три. Никогда не смейте копировать чужие работы.
Списавшими оказались те самые студенты, что ввалились в класс в последний момент. В основном это были отпрыски высокопоставленных дворян. Похоже, на перемене они наспех переписали решения у своих слуг, поступивших по квоте.
«О, и Миллио Бренор тут как тут.»
Когда очередь дошла до меня, профессор Дрехос уставился на мою работу с крайним недоумением.
А затем спросил:
А где ход решения?
Я решил всё в уме, профессор.
В уме?
Профессор подозрительно прищурился и жестом подозвал ассистента.
Ассистент Тириллен.
Тириллен поспешно подбежал и, предвосхищая вопрос, ответил:
Перед тем как уйти из лаборатории, я лично проверил количество бланков с ответами. Ни один не пропал.
Даже после этих слов профессор Дрехос ещё какое-то время буравил меня подозрительным взглядом, прежде чем двинуться дальше.
И всё же в этом семестре многие подошли к домашнему заданию ответственно. Особенно первый класс.
Возможно, дело было в моих вчерашних словах в общежитии, но из нашего класса домашнюю работу сдало действительно больше людей.
...Хотя и списавших среди нас тоже оказалось больше.
Лишь после того, как запыхавшиеся студенты вернулись с учебниками и получили свои штрафные баллы, профессор наконец начал лекцию.
Итак. Сегодня мы изучим формулу сотворения магии на параллельном расстоянии путём изменения пространственного положения маны.
Профессор принялся быстро исписывать доску, и лекция помчалась вперёд на полной скорости. Студентам, которые только-только начали осваивать азы магических формул, оставалось лишь изо всех сил поспевать за ним.
Пока у ребят от обилия информации шла кругом голова, занятие незаметно подошло к концу.
Всем всё понятно, господа?
Что?..
В растерянных голосах студентов явно слышался знак вопроса, но профессор Дрехос, похоже, воспринял это как уверенное восклицание.
В таком случае перейдём к практике. Решите примеры на страницах девять и десять.
Они едва научились ходить, а их уже заставили бежать с препятствиями.
Но делать было нечего. Раз профессор приказал, студенты обязаны подчиниться.
Ребята взялись за перья и, тихонько покряхтывая, принялись за вычисления.
Однако для меня эти задачи не представляли особой сложности.
Простые расчёты всегда давались мне легко.
«Странно, но я всё отлично понимаю.»
Хотя я впервые видел подобные математические операции, стоило мне прочувствовать природу и движение маны, как суть формул мгновенно прояснялась. Знания будто сами укладывались в голове.
Поэтому и эти примеры я решил исключительно в уме.
Закончив работу, я слегка потянулся и в этот самый момент встретился взглядом с профессором Дрехосом.
«Ой.»
Профессор неторопливо подошёл к моей парте и заглянул в учебник.
Разумеется, никакого хода решения там не было.
Поскольку я считал в уме, на странице красовались лишь готовые ответы.
Профессор Дрехос посмотрел на меня, затем снова на учебник. Быстро перепроверив мои ответы, он резко повернул голову в сторону своего ассистента.
Тириллен тут же отрицательно покачал головой.
«Опять подозревает утечку ответов.»
Профессор Дрехос поправил свой неизменный монокль и обратился ко мне:
Ты и это решил в уме?
Да.
...Останься после урока.
Что?
Я говорю, после занятий зайдёшь ко мне в кабинет.
...Хорошо.
Эх, кажется, я крупно влип.
(Продолжение следует)