Том 1 · Глава 81. Сродство к магии природного типа
Первым уроком после каникул, как и ожидалось, стало занятие по мана-кольцам.
В первом семестре сразу после церемонии поступления у нас начались уроки мана-колец от директора.
В этом семестре церемонии поступления не было, но зато директор выступил с напутственной речью, похожей на торжественную линейку.
«Надеюсь, вы провели каникулы с пользой. Время ценно даже для эльфов, живущих долгие века. Особенно в вашем возрасте необходимо расширять кругозор в магии через разнообразный опыт.»
Несмотря на то, что речь была недолгой, дети зевали от скуки.
Однако скука быстро сменилась напряжением.
«Надеюсь, все вы хорошо справились с домашним заданием на каникулы? Хотя некоторые студенты сдали его в спешке прошлой ночью...»
Директор с помощью магии поднял стопку бумаг и положил её на кафедру. Она была такой высокой, что закрывала лицо рослого Грандара.
Эта стопка была не чем иным, как дневниками магических тренировок, которые сдали студенты.
Это и было домашнее задание на каникулы.
Грандар вытащил один дневник, пролистал его и продолжил:
«Похоже, вы все усердно тренировались. Студент Миллио.»
«Да, да!»
«Вы написали, что с 29 июля в течение шести дней подряд занимались телекинезом в саду... Это так?»
«Э-это так!»
«Странно. В тот период в столице шли дожди. Вы тренировались под дождём?»
«А, да, да! Именно так.»
«Но в дневнике студента Миллио везде написано, что было ясно. Вы же сказали, что тренировались под дождём?»
«...»
Дневник, написанный в последний момент, был разоблачён.
Директор придрался не только к Миллио. Было много других студентов, которые написали дневники «оптом.»
«Директор тоже весьма впечатляет.»
Это значит, что он прочитал все эти дневники.
Хотя сама напутственная речь была короткой, на проверку домашнего задания ушло почти 30 минут.
«Студент Чадблом, каждый ваш дневник заканчивается фразой: „День был очень плодотворным“. Возможно, все дни были такими, но... 3 августа: „Ничего не делал. День был очень плодотворным“. Разве это не перебор, студент Чадблом?»
«П-простите.»
«В любом случае, раз вы сдали задание, я выставлю оценки каждому. Но я доволен тем, что в этом семестре многие сдали работу. Особенно в 1-м классе
Разве это не моя заслуга?
Хотя у всех были тёмные круги под глазами из-за того, что они, как и Миллио, писали всё в последний момент, это всё же лучше, чем получить ноль за несданную работу.
«Что ж, на этом закончим с проверкой домашнего задания и перейдём к уроку мана-колец. В этом семестре мы будем учиться тому, как совершить прорыв с 1-го круга на 2-й.»
Урок директора начался.
До этого уроки мана-колец сводились лишь к медитации и накоплению маны в кольце.
В начале первого семестра студенты, не создавшие 1-й круг, делали это возле магического круга, созданного директором, а после этого директор особо ничего не делал.
Он просто собирал студентов и наблюдал за ними.
Но в этом семестре всё было иначе.
Директор лично взялся за объяснения.
«Конечная цель нашей магической академии — достичь 4-го круга и стать магами, способными выполнять свою роль в обществе. Поэтому, переходя с 1-го на 2-й курс, вы должны совершить прорыв и создать мана-кольцо 2-го круга.»
Наступил момент, когда у многих студентов накопилось по 10 макина.
Помимо Ирины, многие студенты упёрлись в предел 10 макина и долгое время не могли накопить больше маны.
«Хотя Ирина пробила 2-й круг с моей помощью.»
Варен Стробан и Миллио тоже уже достигли 10 макина.
Такие студенты уже скучали на уроках мана-колец. Ведь от простой медитации количество маны не увеличивалось.
Видимо, поэтому во втором семестре нас учат, как пробить 2-й круг.
«Вы, должно быть, думали, что после заполнения кольца вращения 1-го круга 10 макина медитация для накопления маны больше не нужна. Однако чем больше вы медитируете, тем яростнее должны притягивать ману, чтобы чётко осознать предел расширения кольца вращения 1-го круга.»
Это было похоже на совет, который я дал Ирине.
Кольцо вращения маны 2-го круга имеет траекторию, которая идеально вписывается в предельную границу мана-кольца 1-го круга, подобно сцеплению зубчатых колёс.
«Вы должны привыкнуть к форме и траектории максимально расширенного кольца вращения маны. Вы должны знать, где именно оно перестаёт расширяться.»
Поскольку радиус вращения и траектория мана-кольца у каждого мага слегка различаются, как и размеры тела, объяснить это каждому индивидуально невозможно.
Остаётся только одно: каждый должен почувствовать своё мана-кольцо и найти подходящую траекторию вращения для 2-го круга.
Поэтому в академии и говорят, что нужно привыкнуть к предельной точке.
«Что ж, теперь все закройте глаза и начинайте накопление маны.»
Как только директор закончил объяснение, все с полными энтузиазма лицами погрузились в медитацию.
Особенно те, кто упёрся в 10 макина и был равнодушен к урокам.
Похоже, осознав, что после долгого застоя пришло время переходить на 2-й круг, они обрели мотивацию.
«Но я-то уже на 2-м круге.»
Я уже перевалил за 40 макина.
Ирина, хоть и поднялась на 2-й круг позже меня, наверняка тоже перешла отметку в 20 макина.
«Отлично. В этом семестре я нацелюсь на 3-й круг.»
3-й круг на первом курсе — это уровень, которого никто ещё не достигал.
Даже профессор Каумиль.
Но я чувствовал, что это возможно.
Благодаря моим способностям.
«Другим нужно привыкнуть к пределу мана-кольца, чтобы увидеть траекторию, но я не такой.»
Я использовал ману, которая из-за инцидента раздулась до взрывоопасного состояния, и одним махом перескочил на 2-й круг. Время на привыкание к пределу 1-го круга? У меня его не было.
«Я просто всё рассчитал.»
В то время как другие нащупывали форму, опираясь на опыт и практику, я просто применил формулы и преодолел барьер расчётами.
3-й круг, конечно, намного сложнее 2-го, но в этот раз мне не нужно спешить, так что можно спокойно всё рассчитать.
«Просто нужно увеличить ману до 100 макина.»
Я начал медитацию.
Наложил магию ослабления, снижающую восстанавливаемость мана-кольца, и одновременно начал собирать ману.
Я вношу изменения в магию ослабления, применяя переменные, которые меняются в зависимости от роста маны.
Безусловно, цикл внесения изменений стал быстрее, чем при накоплении маны снаружи.
Это значит, что мана растёт быстрее.
«Открытая аудитория действительно эффективна.»
Открытая аудитория магической академии — это место с самой высокой плотностью маны.
Даже в доме Руди, в горном хребте Пелустайн, который считается местом с хорошей энергией, я не нашёл такого места.
Магическая академия по праву называется колыбелью великих магов.
«Отлично. Сначала за месяц достигну 100 макина.»
После урока мана-колец были занятия по базовым предметам.
В этих занятиях тоже были отличия от первого семестра.
Урок мана-колец директора и урок базовых формул профессора Дрехоса остались прежними, но другие предметы изменились.
Во-первых, урок элементальной магии сменился основами магии иллюзий и чар.
«Профессор всё та же
Это сказала Ирина.
Ведь магия иллюзий изначально была основной специализацией профессора Михо.
Однако в других предметах сменились даже профессора.
Урок создания артефактов профессора Амелин, любительницы взрывов, сменился основами восстановления и исцеления. Ответственный профессор — Теофиль Ансельмо.
Это был тот самый профессор из медпункта, который спас меня, когда я потерял сознание после прикосновения к магическому кристаллу.
«Он ещё осматривал Биама, когда тот наелся свечей подчинения.»
И наконец, урок телекинеза сменился основами природной магии.
«Слышала, что природную магию будет вести профессор Жан Истон.»
«Жан Истон?»
«Что это за профессор?»
О профессоре Жане Истоне я не слышал ровным счётом ничего.
Ирина, похоже, тоже не знала.
Но следующим уроком была именно природная магия.
Мы пошли на занятие, не имея никакой информации о профессоре.
И были поражены ещё раз.
Изменились не только уроки и профессора.
Изменился и состав группы, с которой мы учимся.
«Давно не виделись, Ноа Эшборн. В этом семестре уроки магии иллюзий и природной магии наш 2-й класс будет слушать вместе с вами.»
Эльфийка-красавица Сармиан, которая уже сидела в аудитории, поздоровалась со мной.
Всякий раз, когда я видел Сармиан, в голове всплывала сцена, как она спорила с профессором перед особняком Филеанжу.
Её излишне зрелая внешность тоже смущала, поэтому мне было трудно общаться с ней на равных.
«А, з-здравствуйте.»
«Мы же одного возраста...»
Сармиан сказала это, стиснув зубы.
Но тут же она расслабилась, тряхнула светлыми волосами и улыбнулась.
«В первом семестре я проиграла, но в этот раз всё будет иначе. В прошлый раз мне нужно было время на адаптацию после перевода. Но природная магия
Как только я собрался что-то ответить, Ирина вышла вперёд и загородила меня.
Она тоже, словно показывая, что не уступит, задрала подбородок и бросила вызов Сармиан.
«На экзамене по телекинезу у нас была ничья. Чтобы добраться до Ноа, тебе сначала придётся обойти меня.»
Между ними полетели искры.
Я, стараясь держаться подальше от этой сцены, сел рядом с Руди и Норкой.
Противостояние двух девушек прервал профессор.
Преподаватель природной магии, Жан Истон.
Это был мужчина-профессор ростом под 190 сантиметров, с мощными плечами и руками, как у профессионального рестлера.
Его трапециевидные мышцы были высокими, как горы, а шея, казалось, была шире талии Ирины.
Выражение лица тоже было весьма свирепым.
Говорили, что он специалист по природной магии, но вид у него был такой, будто он собирается сажать не деревья, а людей.
Студенты притихли.
Похоже, все думали примерно то же, что и я.
«Этот человек
Но больше всего пугала его одежда.
На нём был розовый фартук, который совершенно не сочетался с его внешностью, из-за чего в голову лезли самые жуткие мысли.
«Может, это кровь жертв окрасила его в розовый цвет...»
Профессор Жан Истон улыбнулся и сказал:
«Оу, привет, малыши-первокурсники. Я Жан Истон, маг, любящий природу. Давайте хорошо поработаем этот семестр.»
Вопреки внешности, его манера речи была до странности мягкой.
«Не волнуйтесь слишком сильно. Это будет не так сложно. И у этого предмета есть чёткий предел для тех, кому он не подходит по способностям. Поэтому в этом семестре мы просто проверим, подходите ли вы к природному типу магии.»
С этими словами профессор Жан Истон принёс большое дерево в горшке.
Горшок был размером с чан, а дерево в нём — в два раза выше человека.
То, как профессор легко перенёс такой горшок, будто пустую коробку, впечатляло ещё больше.
«Зачем оставлять телекинез...»
Профессор продолжил объяснение:
«Это дерево
«Дерево Пджета...!»
Сармиан вскрикнула от удивления.
Тогда профессор Жан улыбнулся ей и сказал:
«Студентка Сармиан, как эльф, знает его. Верно. Дерево Пджета
Дерево Пджета выглядело причудливо, словно стоящий человек. Две ветви тянулись, как человеческие руки.
И дело было не только во внешнем сходстве.
Когда профессор Жан обнял дерево Пджета, оно тоже собрало свои ветви и обняло профессора в ответ.
Это выглядело так, будто они обнимаются.
«Как видите, дерево Пджета отвечает на прикосновения магов, обладающих природной близостью.»
Судя по тому, что уровень этого «прикосновения» доходит до объятий, природная близость профессора Жана была весьма высокой.
Профессор Жан отстранился и обратился к студентам:
«Что ж, сегодня мы проверим вашу природную близость. Выходите по одному и попробуйте прикоснуться к дереву Пджета.»
Студенты, переглядываясь, нерешительно поднялись с мест.
Профессор Жан подбодрил их:
«Всё в порядке. Оно не причинит вреда. Будет безопасно. Если только вы сами не сломаете дерево Пджета.»
Тогда кто-то храбрый поднял руку и спросил:
«А что будет, если сломать дерево, профессор?»
«Хм, тогда, возможно, я сломаю вас. Ха-ха, шучу.»
Это совсем не было похоже на шутку.
(Продолжение в следующей части)